清华大学老校长梅贻琦先生曾这样说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”梅贻琦先生的这段话形象比喻了校风、教风、学风的关系，大鱼前导的教风、小鱼尾随的学风、从而有了“不求而至、不为而成”的校风。受梅贻琦先生这段话的启发，我从“三风”建设的重要性、“三风”建设的内容、教风建设的核心作用三个方面，谈一点对学校“三风”建设的体会和认识。

首先，“三风”建设是治学之本、成才之本、立校之本。习近平总书记强调“国家之魂，文以化之，文以铸之。”一个国家、一个民族是这样，一个学校更是如此。作为校园文化核心组成部分的“三风”建设，是一个学校提升办学治校能力和教书育人能力的关键基础所在。2022年5月1日《中华人民共和国职业教育法》实施，其中第三十八条明确规定“职业学校应当加强校风学风、师德师风建设，营造良好学习环境，保证教育教学质量。”由此可见，校风学风、师德师风建设已经上升到法律层面，足以看到“三风”建设的重要性。在秋季学期开学工作部署会上，学校党委行政将“三风”建设放在了“怎么干”的第一板块“深化学校综合改革”的重要内容，并迅速出台校风教风学风建设工作方案，足以看到学校对“三风”建设的高度重视。

其次，校风、教风、学风。我更愿意把他们理解为是一个学校办学的“价值观”，体现了一个学校的“精气神”。其中，校风回答了一所学校在长期的教育实践中，经过历代师生共同努力而逐步形成了什么样的办学思想和培养目标；教风回答了教师们在教育教学实践活动中展现什么样的治学态度和工作作风；学风则回答了要养成什么样的学习态度、学习方法和学习习惯。因此，校风、教风、学风，是一个相互影响、相互促进的统一体，校风是关键、教风是核心、学风是基础，三者是学校实现高质量发展、创建优秀教育教学成果、树立良好办学形象的灵魂所在；也是我们过去、现在、将来开大人共同的集体记忆；更是激励一代又一代开大人团结奋斗的内生凝聚力。

第三，关于对教风建设的思考。党的二十届三中全会明确要“健全师德师风建设长效机制”。习近平总书记在全国教育大会上强调“要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设”。8月26日，《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》提出“经过3至5年努力，教育家精神得到大力弘扬，高素质专业化教师队伍建设取得积极成效，教师立德修身、敬业立学、教书育人呈现新风貌。”并强调“坚持师德师风第一标准、加强师德师风培养”等要求。《意见》既提出了教风的高线，也划出了教风的红线。今年我有幸在人事处轮岗锻炼，深刻感受到学校学习和执行文件精神的速度和力度，切实把严格的制度规定和日常的教育督导结合起来，突出全员、全方位、全过程师德师风养成。建设优良教风，就是要以教育家精神为引领，以“四有”好老师为标准，以新时代高校教师职业行为十项准则为规范，立足学校、学院、学科专业发展目标，努力做让学生、学院、学校、社会满意的好老师。

古人云“声和则响清，形正则影直”“目濡耳染，不学以能。”我们每一位开大人“声和”“形正”的言行，塑造着云南开放大学的“响清”“影直”的风气。我们每一位开大人是学校优良校风、教风、学风的建设者和传承者，必须将学校“三风”建设牢记心间、落实到行动，以学生为中心，在立德树人中，强化“三风”建设实效，营造和谐育人环境，共同助力学校高质量发展。